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LINGUIST List 17.1256

Tue Apr 25 2006

Calls: Morphology/Germany;Historical Ling/Austria

Editor for this issue: Kevin Burrows <kevinlinguistlist.org>


As a matter of policy, LINGUIST discourages the use of abbreviations or acronyms in conference announcements unless they are explained in the text. To post to LINGUIST, use our convenient web form at http://linguistlist.org/LL/posttolinguist.html.
Directory
        1.    Sascha Michel, Cognitive Approaches to Word-Formation/ Kognitive Ansätze der Wortbildung
        2.    eva eckkrammer, 4th Coloquio Internacional Sobre la Historia de los Lenguajes Iberorrománicos de Especialidad


Message 1: Cognitive Approaches to Word-Formation/ Kognitive Ansätze der Wortbildung
Date: 25-Apr-2006
From: Sascha Michel <sa.michelgmx.de>
Subject: Cognitive Approaches to Word-Formation/ Kognitive Ansätze der Wortbildung



Full Title: Cognitive Approaches to Word-Formation/ Kognitive Ansätze der Wortbildung

Date: 05-Oct-2006 - 07-Oct-2006
Location: Munich/Bavaria, Germany
Contact Person: Sascha Michel
Meeting Email: < click here to access email >

Linguistic Field(s): Cognitive Science; Morphology

Subject Language(s): English; German, Standard

Call Deadline: 15-May-2006

Meeting Description:

2nd International Conference of the German Cognitive Linguistics Association

Session: Cognitive Approaches to Word-Formation/ Kognitive Ansätze der Wortbildung

Second Call for Papers

From a cognitive point of view, the formation of new words with already existing linguistic material can be considered as a highly creative and innovative act on the part of the producer: with reference to patterns of existing (more or less established) word-formation units and processes, new system- or normconforming linguistic units are created, which either reach the stage of lexicalization(e.g. recyclebar) or remain occasional single formations (e.g. unkaputtbar).

According to the way of formation and criterial correspondences, the research on word-formation traditionally assumes an established stock of word-formation processes (compounding, derivation, conversion, shortening) and units (e.g. affixes, combining forms, words). Examples, which cannot be integrated into these categories, but reveal similarities with respect to certain characteristics (e.g. semi-affixes) respectively formation processes (e.g. reduplication, back-formation, compounding yielding synthetic compounds), are thus integrated into separated categories (cf., for example, Fleischer/Barz 1995, Henzen 1965).

Recent approaches (cf., for example, Donalies 2005) radically question these classification attempts by levelling the mentioned intermediate and special categories and considering the examples as representatives of the 'established' word-formation units (e.g. alleged semi-suffixes as suffixes or constituents of compounds) and processes (e.g. reduplication and back-formation as compounding resp. explicit derivation).

Although this ''clear-out attempt'' undoubtedly constitutes a necessary scientific-theoretical venture, one must criticize that intracategorical differences (e.g. within the types of compounding or shortening) remain just as unconsidered as intercategorical similarities, differences and transitions (e.g. the grammaticalization of compound constituents to affixes).

At the same time, these classifications can be described as theoretical constructs, which are determined by a far-reaching neglect of the specific language usage.

Assuming this polarity in the formation of categories with respect to word-formation research, the section wants to pursue questions of categorization of word-formation units and processes under cognitive aspects. Among others,contributions are welcome which deal with the following questions and topics:

- How is the mental lexicon structured (which levels can be distinguished)?
- Which cognitive processes are involved in the formation (producer perspective) and/ or reception (recipient perspective) of new resp. already existing secondary words? Is it possible to draw conclusions for the formation and structure of categories?
- What is the potential of (more recent) cognitive theories (e.g. the prototype theory, cf. Mangasser-Wahl 2000) for the categorization of word-formation units and processes? Which exploration modes are necessary for this?
- Do researches on the acquisition of the vocabulary and word-formation patterns point to cognitive formation of categories?
- What evidences can be got by aphasics?
- Are there socio-pragmatic differences with respect to categorizations? What role do sociological variables (e.g. age, gender, origin) and contextual factors play?
- Can a singular categorization postulate be justified for a language or must be assumed plural (perhaps coexistent) categorization patterns (i.e. dependent on certain varieties?)
- Can diachronic changes be discovered?

The length of the presentations will be 20 minutes, followed by a 10-minute discussion.

Please send your abstract (max. 500 words on one page) as e-mail attachment to the following address by 15 May 2006: sa.michelgmx.de. Participants will be notified of the acceptance of their papers by 1 July 2006.

Literature (selected)

Donalies, Elke (2005): Die Wortbildung des Deutschen. Ein Überblick. 2., überarbeitete Auflage. Tübingen: Narr ( = Studien zur deutschen Sprache, Bd. 27).

Fleischer, Wolfgang/ Barz, Irmhild (1995): Wortbildung der deutschen Gegenwartssprache. Unter Mitarbeit von Marianne Schröder. 2., durchgesehene und ergänzte Auflage. Tübingen: Niemeyer.

Henzen, Walter (1965): Deutsche Wortbildung. 3., durchgesehene und ergänzte Auflage. Tübingen: Niemeyer.

Mangasser-Wahl, Martina (2000): Von der Prototypentheorie zur empirischen Semantik. Dargestellt am Beispiel von Frauenkategorisierungen. Frankfurt am Main et al.: Lang (= Arbeiten zu Diskurs und Stil, Bd. 6).

Marchand, Hans (1969): The Categories and Types of Present-Day English Word-Formation. A Synchronic-Diachronic A

German Version:

Kognitive Ansätze der Wortbildung

Die Bildung neuer Wörter aus bereits vorhandenem Sprachmaterial stellt - unter kognitiven Aspekten betrachtet - einen höchst kreativen und innovativen Akt seitens des Produzenten dar. Durch Bezugnahme auf Muster vorhandener (mehr oder weniger etablierter) Wortbildungseinheiten und -arten entstehen system- und/oder normgerechte sprachliche Einheiten, welche entweder zur Lexikalisierung (z.B.recyclebar) gelangen oder okkasionelle Einzelbildungen (z.B. unkaputtbar) bleiben. Je nach Bildungsweise und kriterieller Übereinstimmung geht die Wortbildungsforschung traditionell von einem festen Bestand an Wortbildungsarten (Komposition, Derivation, Konversion, Kürzung) und -einheiten (z.B. Affixe, Konfixe, Wörter) aus. Belege, die sich einer Zuordnung in diese Kategorien entziehen, aber untereinander gewisse Ähnlichkeiten in Bezug auf bestimmte Eigenschaften (z.B. Affixoide) bzw. Bildungsarten (z.B. Reduplikation, Rückbildung, Zusammenbildung) aufweisen, werden somit gesonderten Kategorien zugeordnet (vgl. z.B. Fleischer/Barz ²1995; Henzen 1965).

Neuere Ansätze (vgl. z.B. Donalies ²2005) stellen diese tradierten Einteilungsversuche radikal in Frage, indem sie die genannten Zwischen- und Sonderkategorien nivellieren, das heißt die Belege als Repräsentanten der 'etablierten' Wortbildungseinheiten (z.B. vermeintliche Suffixoide als Suffixe oder Kompositionsglieder) und -arten (z.B. Reduplikation und Rückbildung als Komposition bzw. explizite Derivation) betrachten.

Handelt es sich bei einem solchen ''Entrümpelungsversuch'' zweifelsfrei um ein notwendiges wissenschaftstheoretisches Unterfangen, muss kritisiert werden, dass intrakategoriale Differenzierungen (z.B. innerhalb der Kompositions- oder Kurzworttypen) ebenso unberücksichtigt bleiben wie interkategoriale Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Übergänge (z.B. die Grammatikalisierung von Kompositionsgliedern zu Affixen).

Gleichzeitig lassen sich jene Einteilungen als theoretische Konstrukte beschreiben, die durch eine weitgehende Vernachlässigung des konkreten Sprachgebrauchs geprägt sind.

Ausgehend von der Annahme polarer Kategorienbildungen innerhalb der Wortbildungsforschung möchte sich die Sektion deshalb Fragen der Kategorisierung von Wortbildungseinheiten und -arten unter kognitiven Aspekten widmen. Unter anderem sind Beiträge willkommen, welche die folgenden Fragestellungen und Themen behandeln:

- Wie ist das mentale Lexikon strukturiert (welche Ebenen lassen sich unterscheiden)?
- Welche kognitiven Prozesse laufen bei der Bildung (Produzentenperspektive) und/ oder bei der Rezeption/ Verarbeitung (Rezipientenperspektive) neuer bzw. vorhandener sekundärer Wörter ab? Lassen sich dabei Rückschlüsse auf Kategorienbildungen bzw. -strukturen ziehen?
- Worin liegt das Potenzial (neuerer) kognitiver Theorien und Modelle (z. B. der Prototypentheorie, vgl. Mangasser-Wahl 2000) für die Kategorisierung von Wortbildungseinheiten und -arten? Welche Erhebungsmodi sind hierfür erforderlich?
- Geben Untersuchungen zum Wortschatzerwerb und zum Erwerb von Wortbildungs-muster Hinweise auf kognitive Kategorienbildungen?
- Welche Evidenzen können aus Aphasien gewonnen werden?
- Gibt es sozio-pragmatische Kategorisierungsunterschiede? Welche Rolle spielen soziologische Variablen (z.B. Alter, Geschlecht, Herkunft) und Kontextfaktoren?
- Lässt sich ein singuläres Kategorisierungspostulat für eine Sprache rechtfertigen oder müssen pluralische (evtl. koexistierende) Kategorisierungsmuster angenommen werden (d.h. in Abhängigkeit von bestimmten Varietäten)?
- Sind diachrone Entwicklungsprozesse festzustellen?


Für Präsentationen sind 20 Minuten vorgesehen, gefolgt von einer 10-minütigen Diskussion.

Wenn Sie einen Vortrag halten möchten, senden Sie bitte Ihr Abstract (max. 500 Wörter auf einer Seite) als E-Mail-Anhang bis zum 15. Mai 2006 an die folgende
Adresse: sa.michelgmx.de.

Die Mitteilung über die Auswahl der Beiträge werden Sie bis zum 1. Juli 2006 erhalten.

Literatur (Auswahl)

Donalies, Elke (2005): Die Wortbildung des Deutschen. Ein Überblick. 2., überarbeitete Auflage. Tübingen: Narr ( = Studien zur deutschen Sprache, Bd. 27).

Fleischer, Wolfgang/ Barz, Irmhild (1995): Wortbildung der deutschen Gegenwartssprache. Unter Mitarbeit von Marianne Schröder. 2., durchgesehene und ergänzte Auflage. Tübingen: Niemeyer.

Henzen, Walter (1965): Deutsche Wortbildung. 3., durchgesehene und ergänzte Auflage. Tübingen: Niemeyer.

Mangasser-Wahl, Martina (2000): Von der Prototypentheorie zur empirischen Semantik. Dargestellt am Beispiel von Frauenkategorisierungen. Frankfurt am Main et al.: Lang (= Arbeiten zu Diskurs und Stil, Bd. 6).

Marchand, Hans (1969): The Categories and Types of Present-Day English
Word-Formation. A Synchronic-Diachronic Approach. Second edition. Wiesbaden:
Otto Harrassowitz.



Message 2: 4th Coloquio Internacional Sobre la Historia de los Lenguajes Iberorrománicos de Especialidad
Date: 25-Apr-2006
From: eva eckkrammer <eva.eckkrammersbg.ac.at>
Subject: 4th Coloquio Internacional Sobre la Historia de los Lenguajes Iberorrománicos de Especialidad



Full Title: 4th Coloquio Internacional Sobre la Historia de los Lenguajes Iberorrománicos de Especialidad

Date: 17-May-2007 - 20-May-2007
Location: Salzburg, Austria, Austria
Contact Person: Eva Eckkrammer
Meeting Email: < click here to access email >

Linguistic Field(s): Historical Linguistics; Lexicography; Text/Corpus Linguistics; Translation

Language Family(ies): Romance

Call Deadline: 30-Sep-2006

Meeting Description:

IV Coloquio Internacional sobre la historia de los lenguajes iberorrománicos de especialidad. La comparación en los lenguajes de especialidad: Puentes entre el pasado y la actualidad, entre lenguas y campos / IVe Colloque International sur l'histoire des langues iberoromanes de spécialité. La comparaison dans les langues de spécialité: ponts entre passé et présent, entre langues et champs.

El IV Coloquio internacional “La comparación en los lenguajes de especialidad” continúa – despues de un intervalo – la serie de encuentros científicos que se han venido celebrando desde el 1997 en la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona. El Coloquio del 2007 pretende ampliar los intereses interlinguales del Coloquio del 2003, que se dedicó a investigar la incorporación de lo ajeno a lo propio a través de la traducción, centrándose en el texto como evento comunicativo y diversos aspectos comparativos. En esta ocasión tomaremos como punto de partida una base de comparación lo más amplia posible para abordar los lenguajes de especialidad, señalando como posibles áreas de pesquisa: la comparación entre autores científicos, entre niveles de comunicación científica (teoría, divulgación), entre siglos y épocas, entre lenguas, variedades lingüísticas y contextos socio-culturales, entre géneros textuales y recursos semióticos, entre campos científicos, entre traducciones, ediciones y diccionarios.

OBJETIVOS PRINCIPALES DEL COLOQUIO
- Revisar el papel de las metodologías comparativas y contrastivas en relación a la investigación de los lenguajes de especialidad. Esbozar resultados de interés y lagunas.
- Establecer nuevos objetivos en el estudio diacrónico de los lenguajes de especialidad, teniendo en cuenta los últimos avances en el ámbito de la lingüística y semiótica textual, para lo cual se pondrá de relieve la tarea de la imagen en los escritos científicos teóricos y divulgativos.
- Promover la investigación diacrónica y comparativa como instrumento para descubrir los mecanismos de implantación de nuevos géneros textuales y comprender el diasistema textual actual, fruto de transferencias intergenéricas, entre lenguas y campos científicos.
- Indagar el papel que juegan las distintas lenguas en la formación de los recursos discursivos científicos de otras, p. e. el francés y el catalán para el castellano, el castellano para el portugués, el inglés como lingua franca de la ciencia actual etc.
- Analizar la influencia de los lenguajes de especialidad en la lengua común, p.e. a través de la publicidad, en diferentes épocas y campos, etc.
- Examinar la situación actual de la investigación de los lenguajes de especialidad en general y, en las lenguas iberorrománicas en particular.
- Revelar aquellas soluciones y caminos históricos que puedan servir para armonizar los problemas actuales en el campo de la comunicación especializada.
- Crear una visión de conjunto más accesible del desarrollo de la comunicación especializada, tanto intra- como interlingual, p.e. en el ámbito de la terminología, de los géneros textuales o de los recursos exegéticos.

El ámbito del Coloquio es internacional y corresponde a los países en que se habla o se estudia alguna de las lenguas iberorrománicas (español, catalán, portugués, gallego). Las lenguas oficiales del Coloquio serán todas las iberorrománicas, junto al francés y el inglés.

FORMA DE INSCRIPCIÓN
- Cuota de inscripción: 95 Euros
- Cuota reducida (estudiantes y licenciados en desempleo): 25 Euros
- Los profesores/as y estudiantes de la Universidad de Salzburgo no pagarán cuota de inscripción.
- Los inscritos tendrán derecho a un certificado oficial de participación en el Coloquio.

COMISIÓN CIENTÍFICA
Una comisión, formada por Dña. Jenny Brumme (Universitat Pompeu Fabra), Dña. Eva Martha Eckkrammer (Universität Salzburg), Dña. Bertha Gutiérrez Rodilla (Universidad de Salamanca), D. Dieter Messner (Universität Salzburg) y D. Carsten Sinner (Humboldt Universität Berlín), valorará y seleccionará las ponencias que se presentarán en el Coloquio.

ORGANIZADORES
Dña. Gabriele Blaikner-Hohenwart, Dña. Eva Martha Eckkrammer, Dña. Beatriz Gómez-Pablos, D. Axel Heinemann, Dña Sylvia Jutz, Dn. Arturo Larcati, Dña. Elisabeth Prantner-Hüttinger, Dña. Gerhild Reisner

PONENCIAS
El Coloquio mantiene la forma tradicional de ponencias de 20 minutos, seguidos de 10 minutos de discusión para dar la posibilidad de exposición a cualquiera de los participantes. Envíen sus resúmenes de ponencias de 200 palabras por correo electrónico a la Presidenta del Comité Organizador del Coloquio: eva.eckkrammersbg.ac.at. La fecha límite es el 30 de septiembre de 2006.
Por favor incluir los siguientes datos:
1. Nombre
2. Dirección postal
3. Dirección de correo electrónico
4. Institución académica a la que se pertenece
5. Título de la ponencia
6. Resumen

Antes del 15 de diciembre de 2006, la comisión científica comunicará el resultado de su valoración a los interesados que hayan enviado el resumen.

FORME D'INSCRIPTION :
- frais d'inscription : 95 euros
- tarif réduit (étudiants/es et chercheurs/euses sans emploi) : 25 euros
- seront exempts des frais d'inscription les professeurs et étudiants/es de l'Université de Salzbourg
- toute personne ayant effectué l'inscription recevra une attestation de participation au colloque

COMITE SCIENTIFIQUE :
Un comité, formé par Mme Jenny Brumme (Université Pompeu Fabra), Mme Eva Martha Eckkrammer (Université de Salzbourg), Mme Bertha Gutiérrez (Université de Salamanque), M. Dieter Messner (Université de Salzbourg) et M. Carsten Sinner (Université Humboldt de Berlin), évaluera et sélectionnera les communications qui seront présentées lors du colloque.

COMITE D'ORGANISATION :
Mme Gabriele Blaikner-Hohenwart, Mme Eva Martha Eckkrammer, Mme Beatriz Gómez-Pablos, M. Axel Heinemann, Mme Sylvia Jutz, M. Arturo Larcati, Mme Elisabeth Prantner-Hüttinger, Mme Gerhild Reisner.

COMMUNICATIONS :
Les communications ne dépasseront pas 20 minutes et seront suivies de 10 minutes de discussion. Veuillez envoyer les résumés de vos communications de 200 mots par courriel à la présidente du comité d'organisation du colloque: eva.eckkrammersbg.ac.at. La date limite pour l'envoi des communications est le 30 septembre 2006.

Veuillez inclure les informations suivantes :
1. Nom
2. Adresse postale
3. Adresse électronique
4. Institut universitaire de rattachement
5. Titre de la communication
6. Résumé

Avant le 15 décembre 2006, le comité scientifique communiquera le résultat de son évaluation à tous ceux qui auront envoyé un résumé.



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