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Jost Gippert: Our Featured Linguist!

"Buenos dias", "buenas noches" -- this was the first words in a foreign language I heard in my life, as a three-year old boy growing up in developing post-war Western Germany, where the first gastarbeiters had arrived from Spain. Fascinated by the strange sounds, I tried to get to know some more languages, the only opportunity being TV courses of English and French -- there was no foreign language education for pre-teen school children in Germany yet in those days. Read more



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What is English? And Why Should We Care?

By: Tim William Machan

To find some answers Tim Machan explores the language's present and past, and looks ahead to its futures among the one and a half billion people who speak it. His search is fascinating and important, for definitions of English have influenced education and law in many countries and helped shape the identities of those who live in them.


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Medical Writing in Early Modern English

Edited by Irma Taavitsainen and Paivi Pahta

This volume provides a new perspective on the evolution of the special language of medicine, based on the electronic corpus of Early Modern English Medical Texts, containing over two million words of medical writing from 1500 to 1700.


Book Information

   

Title: Wie Kinder ein Bilderbuch verstehen
Subtitle: Eine empirische Studie zur Entwicklung des Textverstehens. Schulsynode
Written By: Ingeborg Rychener
URL: http://www.peterlang.com/?431008
Series Title: Series: Explorationen - Volume 60
Description:

Viele Jugendliche haben Schwierigkeiten, einen gelesenen Text zu verstehen
- so bestätigt es auch die Pisa Studie 2009. Allen im Bildungsbereich Tätigen
ist bewusst, dass sie das Textverstehen bereits bei jungen Kindern aktiv und
gezielt fördern sollten. Dabei stellen sich folgende Fragen: Wo kann diese
Unterstützung beginnen? Wie versteht ein Kind überhaupt einen Text? Wie
sollen Lehrende eine Förderung sinnvoll strukturieren?


Diese Studie analysiert den Entwicklungsstand des Textverstehens von
Lernenden der zweiten Primarklasse (4. Bildungsjahr). Der komplexe Prozess
des Textverstehens lässt sich dabei in fünf Gruppen von Operationen
zusammenfassen. Diese Gruppen ermöglichen es, Textverstehen an lehr-
und lernbaren Kriterien festzumachen. Die Autorin untersucht anhand eines
Bilderbuches, wie weit die Operationen und deren Zusammenspiel bei Kindern
entwickelt sind. Die Arbeit leistet einen wichtigen Beitrag zur umfassenden
Förderung des Textverstehens von jungen Kindern: Lehrpersonen erhalten ein
Instrument, welches ihnen erlaubt, das Textverstehen bei Kindern bereits ab
dem frühen Vorlese- und Lesealter gezielt zu fördern.

Inhalt: Theoretische Modelle des Textverstehens - Die fünf
Operationengruppen des Textverstehens: Rekodieren - Vorstellungen
aktivieren - Implizite Informationen abstrahieren - Schlüsse ziehen aus
mentalen Modellen - Erkennen der Bild-Text-Interdependenz - Folgerungen für
den Unterricht.

Ingeborg Rychener, geboren 1963, studierte Germanistik, Pädagogik und
Publizistik an der Universität Zürich. Sie arbeitet als Dozentin im Fachbereich
Deutsch am Institut Unterstrass an der PHZH in Zürich und als
wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule in Zürich.

Publication Year: 2011
Publisher: Peter Lang AG
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BibTex: View BibTex record
Linguistic Field(s): Applied Linguistics
Cognitive Science
Language Acquisition
Issue: All announcements sent out by The LINGUIST List are emailed to our subscribers and archived with the Library of Congress.
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Format: Paperback
ISBN-13: 9783034310086
Pages: 494
Prices: U.S. $ 110.95
U.K. £ 66.00
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