De nos jours, le donner – en tant que offre utile – et le recevoir – comme pourvoi nécessaire – orientent et modulent les opérations de participation effective de chaque peuple à la mondialisation. Par hypothèse d’école, chaque peuple, en tant que entité autodynamique, est apte à secréter un donner pluridimensionnel qui enrichisse la construction d’une mondialisation non phagocytante. Il peut y parvenir à travers des domaines aussi imbriqués que la linguistique et la socioculture, entités témoins de l’ondoyance et de la diversité (humaines et/ou sociales). Subséquemment, les présents travaux démontrent qu’un apport efficace, pertinent et utile à l’étude de la « langue française » doit s’adosser à un support socioculturellement bien ancré ; la langue étant perçue comme une contingence motivée en amont par une multitude de choix et de modalités d’actualisation. Fondée sur des travaux de recherche universitaire diplômante (1994-2012), cette étude auréole l’interaction des influents (socioculturels) qui entretiennent la dynamique langagière et en légitiment la théorisation (évolutive). Les minutieuses analyses et descriptions linguistiques (en contexte), toujours associées à un palier interprétatif et (socio)pragmatisant, dévoilent les problèmes et les approches (nouvelles) de la textualisation en langue française (en francophonie). A aucun moment, cette étude linguistique n’a été essentiellement spéculative et asséchante. Docteur de troisième cycle et Docteur d’État ès lettres, M. DASSI, est professeur des universités – en service à l’Université de Yaoundé I.