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Support Announcement:
Stendhal University
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Level:
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PhD
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Duty:
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Research
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Linguistic Field(s):
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Psycholinguistics
Cognitive Science
Language Acquisition
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Language Specialty:
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French
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Application Deadline:
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02-Jul-2009
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Supporting Institution:
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Stendhal University
Lidilem
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LL Issue:
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20.2311
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Date Posted:
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26-Jun-2009
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Support Description:
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Appel à candidature pour une allocation de recherche: Séquences et unités dans
le lexique adulte et enfantin
Début de l'allocation : Septembre 2009 (pour une durée de 3 ans)
Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles,
Université Stendhal, BP 25, 38040 GRENOBLE cedex 9, France
Directeur et co-directeurs
- Chevrot, Jean-Pierre, PU, Université Stendhal, Laboratoire de Linguistique et
Didactique des Langues Etrangères et Maternelle
- Spinelli, Elsa, MCF, Université Pierre Mendès France et CNRS, Laboratoire de
Psychologie et Neurocognition, UMR 5105
- Peereman, Ronald, CR HDR, Université Pierre Mendès France et CNRS, Laboratoire
de Psychologie et Neurocognition, UMR 5105.
Site des laboratoires concernées :
http://w3.u-grenoble3.fr/lidilem/labo/
http://webu2.upmf-grenoble.fr/LPNC/
Présentation du sujet de thèse : Séquences et unités dans le lexique adulte et
enfantin
La conception du lexique oral qui a longtemps prévalu en linguistique et en
psychologie consiste à considérer que les unités qu'il contient sont des mots
(e.g. chemise) ou des unités de sens plus petites que le mot (e.g., morphèmes
dérivationnels tel que le suffixe diminutif -ette). Dans ce cadre, les débats en
psychologie du langage ont concerné principalement l'éventualité que des mots
décomposables en unités plus petites (chemisette) puissent être mémorisées
globalement. Toutefois, si le locuteur est capable de mémoriser, comme une seule
unité, une séquence formée d'une base et d'un suffixe (chemise-ette, parl-ait),
il dispose a fortiori de la capacité de stocker des séquences plus longues. En
effet, aucun argument ne peut justifier l'idée que la capacité à mémoriser
précocement des séquences orales est limitée par la taille du mot écrit borné
par deux espaces graphiques. En outre, l'étude du discours oral adressé à
l'enfant montre que certaines séquences de quatre mots et plus sont plus
fréquentes que certains mots (Bannard & Matthews, 2008).
Cette conception a fait l'objet d'un début d'exploration empirique dans le cadre
de travaux sur le développement du langage oral. Des données issues de
l'observation écologique de la parole enfantine (Pine et Lieven, 1993) ou
d'expérimentations (Bannard & Matthew, 2008) suggèrent que l'enfant mémorise
vers 2-3 ans des séquences de plusieurs mots extrêmement fréquentes. Malgré ces
premières avancées, il existe à ce jour peu de preuves directes établissant la
mémorisation de séquences constituées de plusieurs unités chez l'adulte ou chez
l'enfant. C'est précisément l'objet de cette thèse.
Connaissances et compétences requises
-Bonne connaissance des théories du développement du langage oral et de la
structure du lexique.
-Analyse de corpus pour choisir le matériel expérimental.
-Connaissance de la méthodologie expérimentale (TR) et du traitement statistique.
Ce sujet pourra être traité par un étudiant titulaire d'un master de Sciences du
Langage, de Psychologie Cognitive, de Sciences Cognitives. Un profil
bi-disciplinaire psycholinguistique / linguistique sera apprécié. En cas de
monitorat accompagnant l'allocation, le candidat devra assurer des cours en
sciences du langage.
Le candidat devra envoyer par mail à Jean Pierre Chevrot et Elsa Spinelli, avant
le 02 juillet 2009, son CV, une lettre de motivation, ses notes de Master et une
lettre de recommandation ou le nom de 2 contacts.
Les résultats seront communiqués le 16 juillet.
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Application Mailing Address:
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Pr Jean-Pierre Chevrot
LIDILEM, Université Stendhal
BP 25,
Grenoble 38040
France
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Contact Information:
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Pr Jean-Pierre Chevrot
jean-pierre.chevrot@u-grenoble3.fr
Elsa Spinelli, LPNC
elsa.spinelli@upmf-grenoble.fr
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Page Updated: 29-Nov-2009
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