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LINGUIST List 17.1987

Fri Jul 07 2006

Confs: Cognitive Science;Lang Acquisition;Psycholing/France

Editor for this issue: Jeremy Taylor <jeremylinguistlist.org>


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Directory
        1.    Marec-Breton Nathalie, Approche Cognitive de L'apprentissage de la Langue Ecrité


Message 1: Approche Cognitive de L'apprentissage de la Langue Ecrité
Date: 03-Jul-2006
From: Marec-Breton Nathalie <nathalie.marecwanadoo.fr>
Subject: Approche Cognitive de L'apprentissage de la Langue Ecrité



Approche Cognitive de L'apprentissage de la Langue Ecrité

Date: 19-Oct-2006 - 20-Oct-2006
Location: Rennes, France
Contact: Marec-Breton Nathalie
Contact Email: < click here to access email >

Linguistic Field(s): Cognitive Science; Language Acquisition; Psycholinguistics

Meeting Description:

This conference will tackle different aspects of learning written language using four topics:

1. Written words identification.
2. Written words or text comprehension.
3. Graphical gesture production.
4. Orthographic production.

Results of research lead up until now allow us to have a more precise view of the processes involved with learning written language. One may, however, regret the fact that most of the time they are not interested in the way the specifities of the writing (grapho-phonological, morphological, syntactical...) interact into the setting of these habits. This conference will be an opportunity to bring a new point of view on the manner in which people learn written language.

JEUDI 19 OCTOBRE 2006 - UNIVERSITE DE RENNES 2

8h - 8h45 -
Accueil des participants - affichage des posters

8h45 - 9h
Accueil du président de l'université

9h - 10h
Conférence invitée : Alain Content

10h - 10h20
A. Pétrova, L. Ferrand & J. Ziegler
Effets de consistance phono-graphémiques dans la reconnaissance des mots écrits et parlés.

10h20 - 10h40
A-C. Nicolay, A. Fantauzzi, A. Sadzot, A. Comblain & M. Poncelet
Impact de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture en anglais sur l'acquisition ultérieure de la lecture et de l'orthographe en français chez des enfants francophones immergés en anglais

10h 40 - 11h
Pause café et session posters
11h - 11h20
N. Doignon & D. Zagar
Les apprentis lecteurs perçoivent-ils la syllabe à l'écrit ?

11h20 - 11h40
D. Daigle & E. Demont
Sensibilité aux traitements sublexicaux chez des lecteurs au premier cycle du primaire

11h40 - 12h
N. Marec-Breton
On lit mieux les mots que l'on comprend : aspects sémantiques des traitements morphologiques opérés par les apprentis lecteurs.

12h-12h30
Table ronde

12h30 - 14h30
Repas et session posters

14h30 - 15h30
Conférence invitée : Pascal Zésiger

15h30 - 15h50
P-G. Zanone, S. Athènes & J-M. Albaret
Une approche dynamique de l'écriture : rôle de la stabilité dans la formation et la dégradation de formes graphiques

15h50 - 16h10
M-L. Bosse & S. Valdois
L'acquisition de l'orthographe dépend des capacités précoces de traitement simultané d'un ensemble de lettres : une étude longitudinale

16h 10 - 16h30
Pause café et session posters

16h30 - 16h50
J. Ecalle, A. Magnan & C. Biot-Chevrier
Analyse de l'évolution des connaissances alphabétiques précoces et de leur poids en identification de mots écrits : une étude longitudinale de la GS au CP

16h50 - 17h10
K. Mahieu & A. Khomsi
Procédure alphabétique et procédure orthographique se développent à partir de compétences différentes

17h10 - 17h30
C. Castel, C. Pech-Georgel, F. George & J. C. Ziegler
Le rôle de la conscience phonologique, du déchiffrage élémentaire et de l'automatisation dans l'apprentissage de la lecture et la dyslexie

17h30 - 18h
Table ronde

VENDREDI 20 OCTOBRE 2006 - UNIVERSITE DE RENNES 2

9h -10h
Conférence invitée : Michel Fayol

10h- 10h20
B. Lété, M. Fayol & R. Peereman
L'influence de la consistance des relations phono-graphiques et grapho-phonologiques dans la production orthographique chez l'enfant du CP au CM2 : une étude en régressions multiples avec des normes distributionnelles par niveau scolaire

10h20 - 10h40
N. Decoppet & T. Nazir
Les effets d'âge d'acquisition de la forme orthographique des mots : illusion ou réalité ? Une approche développementale de la construction des mémoires orthographiques entre l'enfance et l'âge adulte

10h40 - 11h
B. Slusarczyk & M. Fayol
Les performances en production orthographique influent-elles sur la production verbale écrite ?

11h 00 - 11h20
Pause café et session posters

11h20 - 11h40
R.H. Pilartz
Les stratégies orthographiques spécifiques d'enfants dits en difficulté

11h40-12h
J-N. Foulin, G. Aubert & C. Razet
Evolution longitudinale des erreurs orthographiques chez l'enfant : un mouvement progressif vers la norme

12h-12h30
Table ronde

12h30 - 14h
Repas et session posters

14h- 15h
Conférence invitée : Jane Oakhill

15h - 15h20
C. Clavel & F. Cuisinier
Rôle de la valence de l'histoire et de l'expérience émotionnelle du lecteur sur la compréhension d'un texte littéraire chez les élèves en cycle 3

15h20 -15h40
F. de la Haye
Un dispositif de remédiation aux difficultés de compréhension en lecture

15h40 - 16h00
Pause café et session posters

16h00 - 16h20
A. Dédéyan, T. Olive & P. Largy
Implication du calepin visuo-spatial et de la boucle phonologique de la mémoire de travail dans la détection des erreurs d'accord sujet-verbe : approche développementale

16h20 - 16h40
M. Van Reybroeck, M-A. Schelstraete & M. Hupet
Acquisition de l'orthographe grammaticale : influence de l'orthographe lexicale, des processus grapho-moteurs et des processus d'accord

16h40-17h10
Table ronde

17h10- 17h30
Clôture par Jean-Emile Gombert

http://bakaori.free.fr/Colloque_Ecrit/


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